高考作为一项重要的全国性的考试,在选拔人才方面扮演着显著的角色。本论文“2014-2016年高考英语(新课标全国Ⅱ卷)阅读理解测试内容效度研究”采用定量与定性研究相结合的方法,以2014至2016年的高考英语(新课标全国Ⅱ卷)为研究对象,试图探讨高考英语阅读理解的特点和内容效度。本研究中的分析框架是以巴赫曼的任务框架为基础,并结合普通高中英语课程标准、考试大纲、考试说明,根据高考英语阅读测试部分的实际情况而构建的。该任务特征框架包括以下五个方面:测试环境、测试说明、测试输入、答题以及输入与答题之间的关系。作者从以上五个方面,从历时动态的角度着重对2014年至2016年近三年的高考英语(新课标全国Ⅱ卷)阅读试题的内容效度进行了分析。研究结果表明,近三年高考英语(新课标全国Ⅱ卷)阅读理解呈现出以下特点:1)总体说来,命题紧扣考试大纲,在试卷的结构上保持了良好的稳定性;2)体裁相对多样,选材体现了思想性、教育性、新颖性与真实性,与考生的生活息息相关;3)阅读量适中,阅读难度适当;4)突出语篇,强调应用,着重对学生综合能力的考察。但是,研究中也发现某些方面不足,需要完善:1)就阅读测试题型而言,题型单一,仅采用多项选择题一种题型,建议采用简答题等其它题型以筛选不同水平、不同学习风格的学生;2)就阅读技能而言,题型分布不均,“理解文中具体信息”考察得较多,“理解文章的基本结构”考察得十分少,“理解作者的意图、观点和态度”没有涉及;3)就阅读速度而言,仅达到了大纲规定的较低层次要求。希望本研究为未来全国英语阅读试题的改革和高中英语教学提供点滴参考与启示。