在知识时代的今天,全球一体化更加明显,英语作为重要的国际语言,受到我国社会各界的重视。在中国学校教育中,英语学习占有重要的地位,如何省时高效学习英语,提高英语学习效率并培养学生的自学能力成为家长和学生梦寐以求的理想,因此研究英语教育教学方法也成为当今英语教学改革的热点,研究方向从传统教育中研究“教师如何教”转变成了在当今教育中研究“学生如何学”。本文试图把心理学理论和现代教育学理论融合一起放在英语学习中进行研究,探究元认知策略应用与初中生英语成绩关系的问题,为初中阶段学生元认知策略培训建立一个可以执行的操作体系。在这个研究中,首先通过问卷调查和访谈方式了解初中阶段老师和学生对元认知策略掌握情况,调查和访谈对象是江苏省无锡市某中学部分师生;接下来对实验班学生进行为期16周的元认知策略训练,训练后再对他们进行英语成绩测试并与训练前的月考成绩进行比较分析。研究过程中收集有效数据,采用SPSS软件分析,对元认知策略的使用情况和学生的英语成绩关系进行了研究。内容包括:初中生对元认知策略使用情况调查以及元认知策略使用对英语成绩影响等。研究的结论如下:1.在英语学习中,学生元认知策略使用广度和深度与英语成绩关系呈现正比关系;2.在英语学习中,女生比男生更频繁使用元认知策略,学习效率更高;3.在英语学习中,通过培训可以让学生掌握元认知策略相关知识并提高他们运用元认知策略学习能力。研究的启示:学生需要树立使用学习策略的意识,掌握元认知策略方法促进提高他们英语成绩提高和自主学习能力发展;广大的初中教育阶段的英语教师需要提高自身的元认知策略意识,加强相关方面理论和实践学习并在平时的英语教学中要有意对初中生进行元认知策略指导和培训。