本文以高中思想政治课堂笔记为研究对象,通过分析现状及实际调研,发现当代高中学生在政治课堂在记笔记的过程中存在的问题,并尝试寻找解决措施,帮助学生更科学、高效的记笔记,从而帮助学生学习成绩的提高。主要内容如下:1.基于学习的信息加工理论,提出伴随着学生的学习过程,课堂笔记在新课、课后作业、复习课和复习整理等4个阶段的内容和形式应有所侧重,以提升笔记价值,帮助学生有效记录课堂知识,高效整合、消化课堂知识内容。同时,基于生成学习理论,指出学习者已有学习水平、策略会制约着笔记的生成效果。学习的信息加工理论和生成学习理论是本文研究内容和方向的理论基础,指导着调研内容的确定和改进策略的提出。2.以问卷的形式对兼善中学课堂笔记的实际记用情况进行调研,调研的内容包括学生记笔记的态度、课堂笔记的记录状况、课后复习笔记情况、教师的督促情况以及学生给老师的意见等,调研结果表明:成绩中上的学生普遍有记笔记的习惯,不记笔记的情况在学困生中比例较高,笔记的记用情况与学生成绩密切相关。即便在记笔记态度较好的同学之间,成绩也存在较大差异,证明了笔记的记用策略对成绩的影响同样存在,同时,对于教师来说,给学生以适当的引导和督促对改善学生记笔记的态度和策略具有重要作用。3.基于问卷的调研结果,提出了高中思想政治课教师指导学生记好、用好课堂笔记的原则,即差异性原则、自主性原则、顺序性原则和整体性原则,遵循这些原则对培养学生良好的学习品质,发展良好的学习策略有重要意义。4.基于问卷的调研结果,提出了高中思想政治课教师对学生课堂笔记的指导策略,包括政治课堂笔记本的建立和记笔记的技巧、学生把握记政治课堂笔记的时机、学生把握好政治课堂笔记的内容和课堂笔记的课后整理和使用指导等,帮助学生建立适合自己的、高效的笔记记用方法,提升笔记价值,提高学生成绩。