STEM教育的特征受到了社会的重视,2018年开启的中美贸易之战本质就是高端技术之战。在举国重视工匠培养和创新创造的大背景下,STEM教育所能培养学生的方向已经被社会和国家上升到一定的战略高度。STEM教育的可取之处已被中国的教育所认同,小学是教育的基础和起点,上海作为接受新教育理念较迅速的地区,一定数量的小学已经借助各类课程的实施空间开设了各种类别的STEM课程,并取得了很多成果与经验。但上海的STEM教育还处于引介与探索的初级阶段,也偶见“水土不服”的情况。本研究以上海市区一所大型并享有一定声誉和社会影响力的优质公办学校——G小学的STEM教育作为观察点。通过观察小学STEM教育的课堂和课程组织方式,与学生、任课老师、校方负责领导以及校外课程设计机构的访谈,了解现有STEM教育在小学的实施情况,并通过对已经实施STEM教育学校的观察研究找寻以下问题的答案。1.STEM课程在上海小学现有哪些实施方式?2.STEM课程在小学实施的效果如何?3.STEM课程在现有小学阶段实施遇到的问题有哪些?4.STEM课程在小学实施可以有哪些实施策略?本研究通过对G小学STEM课程体系的梳理,汇总了G小学在STEM课程全面推广的实施方式,并从课程管理理念的高度总结出以G小学为代表的上海公办小学可推广借鉴的课程管理方式。同时,通过STEM课程在G小学实施的研究,找到了现阶段小学STEM课程实施普遍存在的问题,并研究得出了便于同类学校实施STEM课程的对策与建议。并预见STEM课程在小学阶段实施的课程发展方向。