作为语篇的重要组成部分之一,衔接引起了国内外专家和学者们的研究兴趣。衔接可分为语法衔接和词汇衔接,词汇衔接是实现语篇连贯的多种机制中最重要的一种。词汇衔接手段的运用与语篇构建的质量有直接的关系。近几年英语高考中,书面表达和写作部分分量加大,要求更高。高考英语写作中鼓励学生使用复杂结构及高级词汇,而不是采取回避的策略,这一定意义上显示了词汇衔接手段在英语写作中的重要性。本文以胡壮麟、朱永生对词汇衔接的分类为理论框架,将词汇衔接分为七类:简单重复、复杂重复、同义、反义、上下义词、概括词及词汇搭配。在分类的基础上,针对福建省福州市第四中学及屏东中学137位高三学生英文看图写作的词汇衔接方面进行分析。然后,借助SPSS(15.0版本)软件对两组样本进行独立样本T检验,分析作文高低分组在使用词汇衔接上存在哪些差异。研究方法还包括定量的方法,统计出词汇衔接失误的数目,定性方面是分析失误的原因。研究结果表明,在写作教学中,指导学生正确使用衔接机制、把词汇教学与语篇相结合、以及提高学生对英语与汉语两种语言的差异性的认识,这是十分必要的工作。作者希望,通过对高中学生英语作文词汇衔接的研究和数据的分析,对于外语教师构建英语写作教学新的模式,具有极其重要的启发意义。