本研究旨在考察基础上总结出不同教学模式下的课堂提问特点,将课堂提问作为一种教学技巧进行研究与分析,提出能够提升课堂提问质量的有效建议,以期在为优化课堂提问实践提供可行建议的同时填补目前学界在此方面存在的空白与不足。本研究主要通过课堂录音、课堂观察、访谈调查等方法,从提问的类型、方式、对象、分配、等待时间、反馈等角度对不同模式下的两种课堂提问进行研究,分别从教师的提问语言、提问行为以及提问后的反馈等方面提出建议,并在此基础上总结出对课堂内、外两方面带来的启示。主要章节如下：第一章,绪论。该部分主要介绍了笔者的选题缘由以及本次研究的重要意义,整理了课堂提问的相关研究、形成综述,此外还对本研究所涉及到的相关概念进行界定。第二章,研究设计及方法。本章主要介绍了本次研究的目的及对象、思路及流程、研究方法以及笔者在研究过程中所使用的语料转写规则。第三章,对美国暑期语言项目P的考察结果的讨论与分析。本章先对语言项目P做了具体介绍,之后分别从多个角度考察P项目教师T1的课堂提问。通过对考察结果的统计分析,发现P项目教师在课堂提问上的一些特点,进行总结。第四章,对M高校语言生课堂的考察结果的讨论与分析。本章沿用上一章的写作思路,先对M高校的语言生课堂做了具体介绍,然后从多个角度对M高校的教师T2的课堂提问进行考察。在考察的基础上进行数据统计并加以分析,总结出M高校的语言生教师在课堂提问方面所具有的特点。第五章,结论与启示。本章是对前文研究的总结与提升,主要涉及三个方面的内容：一是探讨了教学模式对课堂提问的影响；二是提出将提问作为教学技巧使用时的一些普遍策略；三是根据本次研究总结出对对外汉语课堂提问的建议与启示。此外,介绍了本次研究存在的不足及局限性。