现阶段我国中学地理教育正在全面改革中,课程改革的重点是突出教学方式与教学方法的变革,教师需要转变自己的角色,体现“学生的主体地位”,重视学生能力的培养。案例教学法不同于传统的教学方法,传统的地理课堂中,教师重理论轻实践,重结果轻过程,课堂中以教师为主体,学生处于服从、被动的状态,学生没有自主学习的机会,课堂参与度普遍低下,课堂的效率十分低下。案例教学法是一种开放式的教学方法,它更加强调了学生学习的主体性。教师根据课程的教学目标、教学内容以及学生身心发展的特点,创设类似现实的问题情境,在引导学生思考、探究、讨论的过程中,学生不仅能掌握地理知识,而且还能利用地理知识去分析和解决现实生活中遇到的地理问题,有效的实现知识的迁移,学生的思维能力和实践能力都得到了发展。贵州是进入新课改比较晚的省份,教学方式和方法还比较落后,地理课堂上也多以传统的讲授法为主。对于如何利用好地理教材,开发教学案例,如何转变课程理念以适应新的课程要求己成为我省亟待解决的问题。本文以人教版地理教材为例,探究案例教学法在高中地理课堂中的应用。首先在总结所研究问题的研究背景及意义上,通过分析国内外与案例教学研究有关联的文献资料,界定相关概念及总结案例教学法应用的理论基础(迁移理论、教学交往论、情景学习论)。其次以理论研究为指导,以剖析教材案例为基础,以《工业的区位选择》为例开展案例教学法的应用实践。最后在所执教的中学以高一年级的学生为研究对象,对案例教学法的效果作问卷调查。通过本文的研究,主要得出以下结论:(1)通过研究国内外已有的文献,对案例教学法的含义有了明确的界定。(2)对教材案例的特点有了清晰的认识,并根据特点的不同做了不同的分类。(3)制定教学前选编案例,案例教学过程中呈现案例、设计相关问题、引导学生分析讨论,课后总结评价等可操作的案例教学模式。(4)总结了案例教学的优势、存在的问题及优化的建议。