阅读,是一项接受文字信息的复杂思维活动。阅读过程实际上是大量进行想象、联想、运用概念进行判断、推理、分析、综合、比较的复杂思维活动过程。阅读是语文能力的基石,语文素质的高低同阅读有很大的关系。很多教师已清醒地认识到:培养学生的语文综合能力,固然以课内学习为主,但光靠课内学习一条腿走路显然是不行的,还要有课内阅读指导与课外阅读相结合,因为课内阅读量是有限的,要形成独立阅读的能力,几乎是不可能的。而课外阅读可以说是语文教学的营养剂,也是语文教学的消化剂。所以说课外阅读可以弥补课内阅读之不足,还有利于拓展学生的知识面,陶冶性情,为学生提供更多的接受思想教育的机会。阅读教学已成为推进语文素质教育的一个重要课题。但是,当前中师生课外阅读的状况却不容乐观,有着严重的“拒绝阅读”症状,阅读缺失的状况究竟如何,存在什么问题,原因何在呢?我们再也不能漠视学生精神生活匮乏的现状了,应该努力创造条件改变这种局面。开展自主、探究、合作性的阅读教学;引导学生选好读物;处理好课内外阅读的关系;教给学生正确的阅读方法;培养学生的阅读兴趣;进行课外阅读的情境教学;在阅读教学中教师做好角色定位,组织、引导和调控学生的阅读活动,对学生的阅读进行矫正和评判。对于中师生来说,课外阅读的意义就更为重大。我国中等师范学校学生的语文教育质量的优劣直接影响到我国的小学语文教育质量,而小学的语文教育又是我国学龄儿童教育的基础,这个基础的好坏又直接影响到学生将来的语文科教育和文化教育,中师生的语言素质及语文教学能力直接影响到我国教育事业的未来。因此,我们要不遗余力的搞好课外阅读教学,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础,为祖国的基础教育做出更大的贡献。