民间游戏是中国优秀传统文化的浓缩与精华,也是宝贵的教育资源。随着新课改的不断深入,幼儿园课程也经历前所未有的改变,在认识到民间游戏的教育价值后,如何组织协调好幼儿园内外的资源,实现民间游戏课程的良性发展,是摆在幼儿园园长面前的新课题。作为幼儿园的一把手,园长担负着课程领导的角色和任务,在拥有更多资源和权责的情况下,园长被赋予了民间游戏课程领导的新使命。但是教育新理念萌发之时,园长如何理解课程领导?园长在民间游戏课程领导中需要承担哪些任务?在实践中如何组织和协调人力、物力、财力呢?基于以上问题,本文尝试以一所开展民间游戏历史悠久的T幼儿园为研究场所,以该园的C园长作为个案研究对象,尝试通过访谈、观察、实物收集等方法,从课程专业技术、课程组织结构、课程师资力量、课程文化和课程公共关系五方面亲历C园长民间游戏课程领导过程,了解C园长在民间游戏课程领导中的行为方式、发现园长民间游戏课程领导的现实困境、多角度分析产生问题的原因,从而提出有助于提升C园长民间游戏课程领导的针对性建议,同时为园长成为“自觉”的课程领导者提供一定借鉴。研究发现,在民间游戏课程领导中,园长深入教学一线的经历非常重要,有利于发现课程问题,同时园长必须学会赋权,给予教师一定的课程决策权,争取幼儿园内外部一切支持力量,构建民间游戏课程领导共同体和课程发展共同体。此外,园长还要加强学习,提升自身领导素养,树立全面的课程发展观,从宏观上把握民间游戏课程发展的动态。