语文课程是一门综合性、实践性课程,具有工具性与人文性相统一的特点。它是学生学好其它各门学科的基础,并且有助于全面提升学生的综合素养。初中语文具有承前启后的重要地位,能为以后的语文学习打下坚实基础。学好语文的关键在于积累,因此,在语文学习中,必须注重积累与感悟。使用语文摘抄本是促进初中语文积累的有效方法。然而,目前初中语文学习中对摘抄本的使用尚不够理想,本文试图对初中语文摘抄本的使用策略进行初步研究。第一章重点讨论摘抄本对于初中语文学习的意义。首先,对初中语文学习的重要性做出探讨,从两个方面展开,一是初中语文的地位,二是初中生语文学习的特点;其次,使用摘抄本对于初中语文学习的意义主要体现在四个方面:有效促进语文积累、提高语文学习能力、训练思维发展能力、培养良好学习习惯;最后是使用语文摘抄本的理论基础,从“建构主义学习理论”“学习迁移的基本理论”以及其它有关论述阐述。第二章是初中语文摘抄本的使用现状调查及分析。笔者选取了几所具有代表性的中学,通过对教师和学生的调查分析,总结出语文摘抄本的使用存在着三个方面的问题:教师指导和评价不足,学生摘抄缺乏针对性,摘抄本使用活动单一。导致这些问题出现的原因有:师生认识不够深刻,摘抄本的使用未形成完整的体系。第三章是初中语文摘抄本的使用原则。首先要植根于语文核心素养。摘抄本的使用应促进语言积累与思维发展,同时应提升审美能力与文化修养;其次,要遵循阶段性原则。摘抄本的使用需立足初中学段的特点,并注意不同年级的学情;最后,要遵循连贯性原则。摘抄本的使用要关注与小学和高中的衔接,也要注重初中各年级的整体性。第四章是摘抄本的具体用法指导。从摘抄本的规范要求、摘抄内容、摘抄方法三个方面展开。规范要求上,需要统一本子样式、规定摘抄格式、规定使用频率;摘抄内容方面,主要摘抄词、句、段;摘抄方法有:内容归类法、思维导图法、符号标注法。第五章是摘抄本在初中语文教学活动中的多种运用。摘抄本的使用可以和阅读教学、作文教学以及其它教学活动相结合。语文摘抄本可以与课内阅读、课外阅读结合,可以与单元写作、随笔练习结合;与其它教学活动相结合的形式主要有:可以用摘抄本进行课内拓展补充,也可以开展分享交流活动。第六章是初中语文摘抄本使用效果的评价机制。首先,评价应遵循一定的原则:多样化与具体化;其次,评价从两个方面进行。一是从摘抄本的摘抄情况评价,主要是对摘抄数量和质量的评价,二是从摘抄本的使用效果评价,主要是对学生语文素养的促进作用,以及对学生语文学习能力提升作用的评价。