学术型硕士研究生的培养是国家储备人才的重要教育方式,也是国家人力资源开发的重要组成部分。然而,目前我国的研究生教育质量令人担忧。其中学习倦怠作为一种不良的精神状态,是否存在于学术型硕士研究生的学习与生活中?形成他们学习怠倦的影响因素有哪些?目前对于学习倦怠的研究比较多,但大多集中于中学生和大学生的学习倦怠研究,对于硕士研究生尤其是学术型硕士研究生学习倦怠的研究较少。因此,研究学术型硕士研究生学习倦怠问题,对于促进研究生健康成长,提高研究生教育质量具有重要的现实意义。本论文在查阅大量文献的基础上,参考国内学者关于硕士研究生学习倦怠量表以及硕士研究生学习倦怠影响因素问卷,对内蒙古自治区八所高校632名学术型硕士研究生进行了问卷调查,旨在揭示学术型硕士研究生学习倦怠的现状以及影响学习倦怠形成的因素。研究结果表明:内蒙古自治区高校学术型硕士研究生学习倦怠情况不容乐观,在情绪低落、行为不当、成就感低三个维度中,成就感低的分值最高,情绪低落分值较低。学习倦怠在性别上存在高度的显著性差异,在情绪低落、行为不当、成就感低三个维度上,男生比女生的分值高;研三学生学习倦怠情况最严重,在情绪低落、行为不当维度与研一、研二存在显著性差异;整体上不同生源地研究生学习倦怠没有显著性差异,但在情绪低落这个维度上,农村生源学生比城市生源学生分值更高;研究生是否跨专业在学习倦怠上有着高度的显著性差异,跨专业学生与本专业学生相比,在情绪低落、行为不当维度上分值更高;研究生婚姻状况与学习倦怠存在显著性差异,已婚的学生与未婚的学生比较,在情绪低落、行为不当、成就感低三个维度分值更高;研究生是否工作过与学习倦怠同样存在着显著性差异,有过工作的学生比没工作过的学生学习倦怠情况分值更高。在学习倦怠形成影响因素方面,个人的学习压力、学习规划不明确、过多的外界诱惑;与同学关系的不融洽及他人的负面影响;学校的教学条件、教学安排,教师教学的方式方法;家庭环境的不和谐;就业压力以及对自身前途的迷茫等都是学术型硕士研究生学习倦怠产生的重要影响因素。论文最后从个人自身、学校、社会等方面提出了缓解学术型硕士研究生学习倦怠的对策建议。