近些年来,随着新课程改革的实施以及教育、教学观念的不断更新,学生的主体地位也日益突出。为了适应新课改的要求,教师必须创新教学设计,提高课堂教学效率,使学生处于课堂教学的主体地位。课堂导入是课堂教学的开始,也是课堂教学中的一个必不可少的重要环节,它对一节课的成败起着至关重要的作用,因此,如何成功的导入一堂课已经成为高中一线地理教师迫切需要研究的问题。好的课堂导入设计可以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和好奇心,活跃课堂氛围,并引出本节课所要讲授的内容,使学生迅速进入学习的准备状态,从而利于教学质量的提高和教学目标的实现。但是,在实际的高中地理课堂教学中,由于教师自身经验不足,对导入认知不够,以及学生的认知水平偏差等原因,有些教师并不能很好的设计和使用课堂导入,造成在高中地理课堂导入的过程中诸多问题的出现,例如:导入单调、无趣,缺乏趣味性,导入方法单一、死板,缺乏灵活性等。因此,对高中地理课堂导入的深入探讨是十分必要的。论文以《高中地理课堂导入研究》为题,重点对高中地理课堂导入运用中存在的问题、对策建议、方法运用、具体教学实施与评价进行了探讨。论文共分为五章:第一章是引言。主要介绍了高中地理课堂导入研究的目的和意义,阐述了研究的思路与方法。第二章是文献综述。阐述了课堂导入的相关概念,总结概括了国内外有关课堂导入的研究动态和理论基础。第三章是高中地理课堂导入的运用现状调查分析。首先,制定调查问卷,分别对高中地理教师及学生进行问卷调查,然后,分析调查结果,指出存在问题并进行原因分析,最后,寻求解决途径。存在的主要问题有:对地理课堂导入的重要性认识不足;导入方式单一、缺乏趣味性;导入的针对性、目的性、联系性不强等。解决措施主要有:更新教师的教育、教学观念;普及导入的相关知识,加深教师对导入的认识;通过培训提高教师导入水平。第四章是高中地理课堂导入的方法与案例设计。该章对高中地理课堂导入的方法进行了总结和分析,并针对每种方法进行了高中地理课堂案例设计。第五章是高中地理课堂导入的教学实施与评价。以人教版高中地理必修1“全球气候变化”为例进行了具体的实施设计,并对实施效果做出了分析总结。