错误记忆已成为近来记忆研究的一个重要方向,已有大量数据表明错误记忆切实存在且十分强大。本文首先简单回顾错误记忆的研究历程,再对其主要的理论模型和研究范式进行简述,进而,根据当前现状特提出从注意的角度对错误记忆进行研究。具体为:分别操纵持续性注意任务和分配性注意任务,与学习项目相结合进行研究。实验得到了与以往类似研究相一致的结果,支持激活监测理论和来源监测理论。实验一中,操纵持续性注意任务和项目类型作为实验变量,研究了不同组别(实验组和控制组)被试对三种项目类型(学过项目、关键诱饵、无关项)的再认情况。结果发现:持续性注意任务主效应显著,项目类型主效应显著,二者交互作用显著,对其交互作用进行简单效应分析的结果也为显著,其中实验组和控制组差异均显著。进一步分析表明:实验组被试对学过项目的正确再认率高于控制组被试,且方差分析结果显著,而对关键诱饵和无关项的方差分析结果不显著,对不同项目类型进行事后比较分析发现差异均不显著。实验二在实验一的基础上进一步考察了分配性注意任务(一位数的加法)对错误记忆的影响。其结果也发现:持续性注意任务和项目类型主效应均显著,二者交互作用显著,后对其进行简单效应分析(实验组和控制组)也为显著;进一步分析表明:不同被试组对学过项目的方差分析结果显著,对关键诱饵和无关项的方差分析结果均不显著,对不同项目类型进行事后比较分析发现差异均不显著。通过实验一和实验二本研究得出如下结论:持续性注意任务主效应显著,项目类型主效应显著,持续性注意任务和项目类型交互作用显著,对其交互作用的简单效应分析也为显著,但是对项目类型的事后分析差异均不显著。