目的：（1）构建护理本科生就业能力评价指标体系，研制并评价护理本科生就业能力评价量表，为护理本科生就业能力的实证研究提供一个测量工具。（2）通过实证研究，了解福建省护理本科生就业能力的现状，分析其影响因素，为高等护理教育的人才培养和评价提供参考依据。方法：本研究由两部分组成。第一部分：护理本科生就业能力评价指标体系的构建。该部分分为两个阶段进行。第一阶段：采用文献回顾和对26名国内知名护理专家进行咨询等方法初步构建护理本科生就业能力评价指标体系。第二阶段：形成护理本科生就业能力评价初始量表，整群抽样选取某医科大学护理学院217名本科生进行预试测评，并选取36名间隔3周进行重测；采用Cronbach’s α系数检验量表的内在一致性信度，用积差相关系数检验重测信度，采用专家内容效度、相关分析法检验内容效度，采用探索性因素分析测定量表的结构效度。第二部分：护理本科生就业能力评价指标体系的实证研究。便利选取福建省3所普通高等护理院校的2012届护理本科生620名，采用一般资料问卷和护理本科生就业能力评价量表进行测评，了解护理本科生就业能力现状，采用独立样本t检验、单因素方差分析、多元回归分析等方法分析不同性别、常住地、就读护理专业志愿选择、担任学生干部情况、实习环境、带教老师指导程度、学习主动性、自我评价、是否有亲人从事护理工作、是否签约单位、已签约者对签约单位的评价等变量对就业能力的影响。结果：（1）经专家咨询后构建的护理本科生就业能力评价指标体系包括4个维度、13个二级指标和82个三级条目，并且设置了各级指标、条目的权重。专家的积极系数分别为89.7%和100%；权威系数为0.869；专家意见的协调系数分别为0.205和0.212，差别均有统计学意义（P＜0.01）。（2）护理本科生就业能力评价量表包括67个条目。①内容效度：条目水平的内容效度指数（I-CVI）分别为0.885～1.000、0.923～1.000；量表水平的内容效度指数（S-CVI）方面，全体一致S-CVI分别为0.888、0.931，平均S-CVI达到0.993和0.997。各维度之间以及各维度与总量表之间均呈显著相关。②结构效度：量表中知识理解力、专业技能、通用技能、个性品质4个维度的因素分析取样适切性量数（简称KMO）分别为0.919、0.901、0.936、0.865，依次提取2、3、6、1个因素，累积解释变异量依次为53.739%、58.255%、64.978%、56.322%。各条目在相应的维度中因子负荷量为0.496～0.850，共同性为0.324～0.794。③量表的Cronbach’s α系数为0.973，各维度α系数为0.893～0.957，重测信度为0.740。（3）护理本科生的就业能力得分为68.10±8.99分，处于中等偏上水平。4个维度按得分率由高到低排序依次为个性品质(23.41±4.06)分、通用技能(11.47±1.71)分、知识理解力(22.45±3.31)分、专业技能(10.77±1.70)分。（4）影响因素分析结果：①单因素分析法结果显示，不同志愿选择、实习环境、带教老师指导程度、学习主动性、自我评价、已签约者对签约单位的评价在就业能力得分差异有统计学意义（P＜0.05）；不同性别、常住地、担任学生干部情况、是否有亲人从事护理工作、是否签约单位在就业能力得分差异无统计学意义（P＞0.05）。②多元回归分析显示，回归方程有统计学意义（F＝34.848，P＝0.000）。学习主动性、自我评价、实习环境是影响护理本科生就业能力的因素，决定系数R2为18.7%，三者中以学习主动性的预测力最佳。结论：（1）护理本科生就业能力评价指标体系结构合理，内容较全面，能较好地反映研究主题。护理本科生就业能力评价量表具有良好的信度和效度，符合心理测量学的要求，可作为护理本科生就业能力的一个测评工具。（2）研究提示福建省护理本科生就业能力处于中等偏上水平，应采取措施增强本科生的学习主动性，指导本科生正确、积极地进行自我评价，创设良好的实习环境，促进护理本科生就业能力的提高，增强其岗位适应能力。