交际能力是外语学习最重要的目的之一。交流者之间是否真正发生了意义协商是影响外语学习者交际能力培养的一个重要的因素。在中国的大教育背景下,外语课堂是外语学习的主要甚至唯一的场所,外语交际能力的培养离不开外语教师的积极引导,创造机会让学生们互相交流,提高他们外语交际能力,以便将来更好的适应社会对外语人才的需求。外语课堂小组活动因其对于活跃课堂气氛,充分调动学生的参与热情,增加语言实践机会受到广大一线外语教师的青睐。在外语课堂小组活动的过程中,学生们可以在有意义的语言交流活动和不断的交互修正中有效地习得语言,提高自身的外语交际能力。但是从目前的外语教学现状来看,外语课堂小组活动的开展实施过程及其效果离理想的目标还有很大的距离。因此,本篇论文的作者通过问卷调查,访谈及课堂观察的方式,对外语课堂小组活动的有效性进行了一项行动研究,旨在让广大一线外语教师对外语课堂小组活动的设计有更深入的了解,以便更好地提高外语课堂小组活动的有效性,提高外语学习者的语言交际能力。该项行动研究的对象为城关中学高二年级的一个班的学生。研究工具包括课堂观察、问卷调查以及访谈。研究数据及相关信息的收集主要来自这些问卷调查、访谈以及课堂观察。研究结果的分析着重看这个班学生的课堂表现上的差别以及学生口语表达能力的进步。研究显示影响外语课堂小组活动有效性的主要因素是在小组成员的对话中是否有意义协商的发生。研究还设计了一些行动方案,从学生、教师、活动材料三个方面增加小组活动对话中的意义协商。其中教师起最主要的作用。根据本项行动研究结果,本篇论文认为为了让外语课堂小组活动的有效性得到最好的发挥,外语教师们须谨记小组成员的交流中是否有意义协商是能否通过课堂小组活动提高学生交际能力的关键因素,所以外语教师须采取各项措施,如何学生们相处融洽,课堂气氛活跃,选择贴近学生生活的话题作为小组活动的内容,给学生提供话题相关的语言知识,学生遇到表达困难的时候提供及时的帮助等等,以真正提高学生们的外语交际能力。