阿司匹林预处理对脑缺血再灌注损伤后炎症反应的保护作用

来源 :山西医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gaoyangwang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨阿司匹林预处理对大鼠脑缺血再灌注损伤后脑组织肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和白介素-6(IL-6)含量的影响,及其作用机制和最佳剂量。方法:将60只健康雄性SD大鼠随机分为5个组,分别为假手术组,脑缺血再灌注模型组,阿司匹林预处理150mg组,阿司匹林预处理50mg组,阿司匹林预处理10mg组,每组12只。阿司匹林预处理组术前5天予阿司匹林水溶片混悬液连续灌胃,每日一次;其他两组术前5天均给予生理盐水连续灌胃,每日一次。参照Zea longa线栓法建立SD大鼠局灶性脑缺血再灌注模型,各组大鼠分别在脑缺血2h和再灌注24h后做神经功能缺损评分,进行脑梗死体积测定,用放射免疫法检测脑组织匀浆TNF-α和IL-6的含量。结果:1.ASA预处理中、小剂量组的神经功能缺损评分和梗死灶体积较对照组均有降低,有统计学差异(P<0.05)。2.ASA预处理中、小剂量组的脑组织TNF-α含量较对照组显著降低,有统计学差异(P<0.01)。3.ASA预处理小剂量组的脑组织IL-6含量较对照组显著升高,有统计学差异(P<0.01),ASA预处理中剂量组的脑组织IL-6含量较对照组升高有统计学差异(P<0.05)。结论:1.ASA预处理可以降低脑缺血再灌注损伤所致的神经功能缺损程度。2.ASA预处理可以缩小脑缺血再灌注损伤时的脑梗死体积。3.ASA预处理可以抑制脑缺血再灌注损伤过程中的炎症反应,其机制与抑制TNF-α和升高IL-6有关。4.ASA预处理减轻脑缺血再灌注损伤中的炎症反应,以中、小剂量效果较好
其他文献
本文主要是对于当前中专学校计算机教学上存在问题的一些思考。笔者从事中专计算机课程的教学实践多年,对于计算机教学颇有心得体会,因此结合个人的教学经验,提出了一些具有可行
微课是一种微型视频课程,以短小精悍的教学视频为载体,围绕某个教学环节和重要知识点进行有趣的、高效的新式网络课程。微课在初中数学中的应用,对初中生及教师都有重要意义。本
随着新课程的不断改革和发展,在当下的小学数学教学中,教师应该尊重学生的课堂主体地位,转变学生的学习方式。教师在教学过程中,应该与学生自身的实际情况相结合,从学生所学的知识
4月3日,市发展改革委与深圳证券交易所在北京中小企业之家(北京国门路大饭店)举行《北京市支持中小企业上市融资合作备忘录》签约仪式,这是北京市推进中小企业发行上市培育体
一、吊瓜蔓枯病1.识别特征蔓上病斑呈椭圆形,灰褐色边缘褐色,后期溢出胶质物。叶片上病斑近圆形。灰褐色,有少量轮纹,上生许多小黑点,同时叶片在阳光下出现萎缩。2.防治技术
韩国推广阅读的南美英博士举过一个例子,我觉得很有意思.“将军身中一箭,发出震天的叫声,好像大树轰然倒下”这样一句话,她改成了一个拟声词“咚”.就是这一个“咚”,一下子
特发性炎症性肌病(Idiopathic inflammatory myopathies,IIMs)是一组以骨骼肌受累为主的临床异质性疾病,其主要特点是慢性或亚急性进展的肌肉无力以及肌纤维坏死伴或不伴炎症细胞
新课程教育理念下强调培养学生的学科核心素养,而核心素养主要是指学生应该具备的,能够使学生终身发展和社会发展所需要的品格和关键能力。核心素养是学生各方面的综合表现。因
2012年5月7日,吉林大学北华大学来自乌鲁木齐的学员古丽波斯坦自豪地说“在大学开办舞蹈学习班以来,我已经教授了100多名学生。” On May 7, 2012, Gu Li Bositan, a studen
事件:2014年9月24日,北京市教研员和朝阳区教研员来我校进行“市区联动聚焦课堂减负提质”活动,我有幸参加了这一活动,此前,我精心设计准备了《12an eninun(u|¨)n的第三课时