我国在2009年9月有了“两横两纵”经济带概念，这一概念是在国务院批准的《促进中部地区崛起规划》中提出的。“两横”，指的是长江沿线和陇海铁路线；“两纵”，指的是北京——九龙铁路线和北京——广州铁路线。在地图上，河南省位于这四条线所围成的区域中，但中国仅此一个区域还没有国家战略规划。在此背景下，河南省委书记卢展工在2010年11月上任后，就大力推行中原经济区战略，并召开第八届十一次全会，会上讨论并原则批准《中原经济区建设纲要（试行）》。国务院在2011年1月批准的《全国主体功能区规划》，其中第一次收录了中原经济区，至此，中原经济区成为国家战略。中原经济区的空间范围虽然涉及到7个省，而河南省却是中原经济区的核心，起着主导和引领的作用。建设者的素质是中原经济区建设的一个关键因素，高等教育是人才培养的完成阶段。河南省的高等教育直接为中原经济区建设输送高素质的建设者，提高现有劳动者科学文化素质，参与技术攻关与科技创新，是中原经济区建设的一个重要组成部分。研究基于中原经济区建设与河南省高等教育二者的依存关系。首先明确“中原经济区”、“河南省高等教育”以及“适应性”几个核心概念，综述人力资本理论、区域经济理论和经济增长理论，论述高等教育与经济的相关关系，建立本文的理论基础。其次，根据中原经济区建设对河南省高等教育提出的要求，选取2009年和2010年的数据，分别从办学规模、教育结构、师资水平、办学条件、经费投入这五个方面分析河南省高等教育的现状。然后，根据河南省2001——2010年十年的统计数据，利用SPSS软件，判定河南省高等教育与河南省经济之间的相关性；通过比较中原经济区对河南省高等教育提出的要求以及现状，选取十年的数据，分析长期以来河南省高等教育存在的问题：办学规模连年增大，却抵不上经济发展的速度；专业类别文理失衡，层次结构未能形成“金字塔型”，布局结构与经济发展的快慢布局不均；伴随办学规模的连年增大，师资数量未能同时增加，师资水平也不能同时保证；办学条件总体改善，但是生均办学条件仍然落后；经费投入的年年增加也赶不上办学规模的增大，更加比不上经济的发展速度。最后，选取河南省1998——2010年的高等院校在校生数、毕业生数与人均GDP三组数据，利用SPSS软件分别做出高等院校在校生数、毕业生数与人均GDP的回归方程，根据河南省“十二五”规划中人均GDP的目标，预测2015年河南省经济的人才需求量。就实证分析和理论分析的结果，论述河南省高等教育如何发展才能为中原经济区建设提供亟需的人才，以促进自身的发展以及进一步促进中原经济区更好的建设，构建出适应中原经济区建设的针对河南省高等教育的发展战略：发展规模和速度与经济发展水平相适应，并适度超前；结构与经济结构相适应；建设一支优质、高效的教师资源队伍；改善高等院校的办学条件；逐渐形成高等教育经费投资多渠道来源的体制。