随着高等教育规模不断扩大，高等教育的质量却没有实现同步提高，相反，质量在某种程度上还呈下降趋势。因此，不管是学生，家长还是社会用人单位，都对高校的教育质量问题存在质疑。如何实现数量和质量的协调发展，切实提高教学质量，质量监控起着极其重要的作用。若使高校教学质量能够持续稳定地提高，仅仅依靠国家、社会的外部监控是远远不够的，因为高校外部不可能实时监控学校教育教学工作的所有要素和环节。高校教学质量的提高，归根到底要依靠高校内部的全体师生员工，依靠他们提高教育教学质量的内在愿望和积极行动，形成一种科学有效的内部监控机制。在此，笔者选择高校作为教学质量监控的主体，即高校教学质量内部监控，它不仅是我国高等教育理论界关注的焦点，而且也是当前普通高校教学管理实践中亟待解决的重要课题。　　 本文从介绍我国普通高校本科教学质量内部监控的研究背景入手，比较分析了本研究的国内外研究现状，阐述其研究目的和意义；接着对普通高校本科教学质量内部监控的相关概念进行了界定,本部分从质量的含义入手，详细分析了质量、教学质量、教学质量监控等概念的时代内涵，并阐述了高校教学质量内部监控的意义，最后对教学质量内部监控的理论基础做了详细介绍；在高校教学质量内部监控现状的调查研究这部分，笔者对安徽大学2010年应届普通本科毕业生进行了调查研究，通过对数据的梳理，得出学生对以下方面有很大意见：课程设置、转专业及学分制、成绩考核、实践教学、师资队伍建设等方面；接着笔者提出了完善高校内部教学质量监控的措施，主要有六个方面：1.优化课程设置；2.改革专业转修制度；3.改进学习考核方法；4.加强实践教学环节；5.加强师资队伍建设；6.建构科学评教体系。　　 最后笔者呼吁我们的大学要完善相关的教学管理制度，比如转专业、学分制、成绩考核、实践教学、网上评教、辅导员条例等等。“良法的普遍遵守”是和谐校园的必要条件，制定好的制度只是前提，关键是如何落实。