本论文在分析国内外物理教育改革的基础上，结合目前在物理概念教学领域实际存在的问题，提出了“历史探究模式”物理概念教学的初步理论框架。论文对“历史探究模式”教学理论的可行性进行了论证，构建了“历史探究模式”下了课堂教学的准备策略、探究式的教学行为策略、课堂管理的策略、概念教学的评价策略。论文还进行了行动研究，从问卷的设计、数据的处理方法，到实验班进行教学实验，并得到初步的结论：在学生学业成就方面，“历史探究模式”实验班与对照班之间存在极其显著性差异，实验班较好；在课堂表现方面，学生在“历史探究模式”下表现出“探究”的积极性，学生的思维活跃，初步养成了“合作”精神和“交往”能力，以及发现问题、提出问题、解决问题和交流观点的能力；在学生的体验方面，学生历经“历史探究模式”的物理概念教学活动后，能注重学习物理时要多做实验，理论联系实际，注重物理规律和方法的学习，体会到学习物理是开心、愉快的事情，增强了学习物理的兴趣。