研究生教育作为我国高等教育的最高层次,肩负着培养创新人才、发展科学技术和服务经济社会发展的重要使命。对区域高等教育而言,规模、质量、结构和效益是推动其发展的关键要素。本文以湖北省学科结构为研究对象,在供给侧改革的时代背景下探讨省域学科结构优化理论层面的创新问题及产业结构与学科结构调整的支撑问题,具有重要的理论意义和现实意义。本文以理论探讨、政策研究、历史考察、现状分析和对策研究为基本研究思路。理论探讨部分,对供给侧理论发展历史和其与需求侧理论的异同进行讨论,提出省域学科结构优化的价值取向应由被动适应外部需求转向主动引导社会需求、主导主体在于市场而非政府、基本前提是明确供求关系、重要出发点在于适应外部环境变化、主要内容在于自身内在组成要素的调整、关键举措在于推进高等教育治理现代化等启示。政策研究部分,对我国学位授权审核工作的政策文本进行梳理,将其发展历程分为起步混沌期、初始探索期、稳定发展期、深化改革期四个阶段,并对各阶段的政策目标、价值取向、政策工具、政策主体、政策内容进行分析,总结出学位授权审核政策的政策演变机理。历史考察部分,对湖北省历次学位授权审核工作后各学位授权单位的学科结构进行数据统计,并将其发展阶段划分为一元需求主导阶段、二元需求主导阶段、三元需求主导阶段、“供给侧”主导阶段。通过分析各阶段特征,总结出湖北省学科结构调整存在逐步完善稳定规范的层次结构、逐步构建门类齐全的学科体系、不断构建均衡协调的布局结构这一历史发展轨迹。现状分析部分,本文通过对湖北省学科层次结构、门类结构、布局结构、类型结构的分析,得出湖北省学科结构存在层次结构不明确、门类结构不均衡、布局结构不合理、类型结构欠丰富等问题。对策研究部分,基于湖北省学科结构的现状,提出湖北省学科结构的应然状态;强调以引领区域经济发展、兼顾效率和公平、提高区域研究生教育质量为价值取向;以对接区域经济发展、多元主体共治和引导区域高校特色发展为根本原则。并提出湖北省学科结构优化应具体做到构建多元共治的学科管理体制和构建科学合理的学科管理机制等对策建议。本文的创新点在于:第一,以供给侧改革为创新视角,对省域学科结构优化的内在机理进行研究,并从供给侧改革的角度提出建设性意见。第二,通过政策文本分析法对省域学科结构优化的政策演变机理与发展趋势进行讨论和分析,明确各阶段的政策目标、价值取向、政策工具、政策主体、政策内容等阶段性特征,以为湖北省学科结构优化的政策性建议提供依据。