本文详细介绍了有关人文素质和人文素质教育概念的组成、内容特点,分析了人文素质教育在当前教育改革中的作用。并以高中物理教学为主要研究对象,研究分析当前中国理科生人文素质现状和比较中外理科生人文素质的基础。以教育理论为指导,结合自己的教学体会,从理论角度阐述在高中物理学科教学中实施人文素质教育的必要性和可行性。探讨如何在物理课堂教学、课外辅导、作业批改和知识检查等具体的教学环节中实施人文素质教育,如深入挖掘教材中的导言部分、阅读材料、研究性学习部分、物理学史中所蕴含的人文思想。在不影响物理主干知识教学的情况下,介绍物理学家的物理研究方法,介绍他们的坚强意志、毅力和优秀品质,介绍他们探索物理学奥秘的献身精神,让学生受到生动具体的人文教育。在这样一种教学方法中,学生的科学素养与人文素质能同时得到提高,从而使高中物理教学与人文素质教育有机结合。当前我国基础教育中普遍存在着重科学轻人文、重分数轻能力的现象,中学实际上进行的还是应试教育,教师的教和学生的学都带有明显的功利倾向。教育的结果使学生变得性格孤僻、高分低能,缺乏积极的人生价值取向与创新能力,适应不了时代发展的需要。物理学科有责任承担起学生人文素质的培养。培养高中学生的人文素质仅仅在学校依靠教师的努力是远远不够的,同时还需要社会、家庭包括学生本人的共同配合,只有多方面通力合作,并多渠道的实施才能把学生培养成全面发展合格人才。