今天的女童是明天的妇女和母亲，她们不仅是国家未来的建设者，而且孕育着国家与民族的希望。女童教育不仅对于提高自身社会适应能力和实现自身的全面发展，而且对构建社会主义和谐社会具有十分重要的现实意义。 本文在引论中首先介绍选题缘由，即在建设“小康”社会和构建和谐社会的背景下，加强女童教育具有实现女性自身生存与发展、实现社会经济可持续发展、促进社会人口可持续发展、构建和谐社会和增强女性的社会现代化适应能力的现实意义；接着分析在现阶段，我国女童教育虽然已不是全国性问题，但它具有较强的区域性特点，贫困地区女童教育的滞后性，势必影响我国义务教育的发展，开展民族地区女童教育研究的意义深远；在引论中同时还介绍本文的研究方法。 本文接着在第一部分介绍女童教育概念，运用文献法，在分析中国女童教育研究的大量资料基础上，指出中国女童教育的四个特点，即起步早，但基础薄弱；发展快，但不平衡；长期性与艰巨性；民族性与发展性。 本文第二部分重点对广西毛南族地区女童义务教育的实证研究，本文通过问卷调查、访谈等方法对该地区的女童义务教育状况进行了调查研究，结果发现毛南族地区女童义务教育在入学机会、学习过程及教育结果等方面存在着许多问题；同时通过SPSS统计软件对问卷调查的数据进行了统计分析，发现影响毛南族地区女童义务教育发展的因素是多方面的，它包括家庭经济、家庭观念、学校教育、学生自身、自然条件等等，其中，家庭经济因素虽然对女童教育仍产生影响，但它已不再是影响毛南族女童受教育的主要因素，而父母对子女的教育观念、学校教育教学问题、女童自身原因等非经济因素的影响更为显著。 本文第三部分在分析研究毛南族地区女童义务教育问题的基础上，首先提出了女童教育的发展原则，即民主化原则、内源发展原则，民族性原则和质量效率原则。其次提出女童教育发展建议，即优化女童教育的社会环境、家庭环境；加强女童教育的制度环境建设；唤醒女童接受教育的自我意识，消除心理障碍；改革学校教育的教育观念与教育方法等，使全社会都来关注女童教育，促进女童义务教育的健康发展。