随着新课改的深入推进，教育理念的更新发展，人们对教育提出了许多新的要求。教育的发展，教学质量的高低，关键在于教师的整体素质。提升教师专业化水平，提高教师教学技能是加强教师整体素质的重要途径。课堂讲解是教师利用口头语言，运用分析、解释、说明和论证等方式系统地向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的一种教学行为方式。它是教师的一项基本教学技能。无论在提高教师专业素养还是提高教学质量、实现教学目标上都占有举足轻重的地位。即使在现代化的教育中，讲解仍然是课堂教学中使用最频繁、最普遍的教学方法。随着教学改革的不断深入，对教师的讲解要求也会越来越高。但是通过对教学现状的调查分析可知，目前对于中学物理课堂讲解技能的研究还略显不足，有停滞不前的趋势。现在的中学物理教学改革偏重于教学模式的改革，注重教学方式的转变。其发展趋势是减少教师的讲解，增加学生的体验式学习，这无疑是对的。但是部分教师由于对课堂讲解的作用、原则认识不足，对课堂讲解的方式方法没有掌握，从一个极端走向了另一个极端，从过去面面俱到的“满堂灌”变成了少讲、略讲甚至“不讲”的放任自流状态，这也严重影响了中学物理的教学质量。因此，在新课改理念的指导下，如何把中学物理讲深讲透讲好，是值得广大物理教育工作者深入探讨研究的一个问题。本论文力求从理论和实践两个层面上，研究探讨在新课改理念的指导下，在课时压缩的情况下，针对中学生的身心特点，如何将中学物理讲的科学，讲的精当，讲的精彩，使得讲解顺应时代发展，符合课改要求，继续发挥重要作用。本文第一章首先对国内外关于物理课堂讲解研究的现状和趋势进行了综述，详细了解物理课堂讲解的研究现状，确定自己的研究方向和研究方法。第二章运用调查问卷法对目前物理课堂教师讲解情况，从教师和学生两个方面作了调查和分析。第三章对物理课堂讲解做了理论探讨，通过大量阅读专家的研究成果，解读新课改对课堂讲解的要求，对课堂讲解的起源与发展、优势与不足、作用与原则等作了阐述，并结合自己教学的实践经验，对讲解类型作了大致上的分类。第四章对物理课堂讲解能力作了实践应用研究，结合物理教学特点，重点研究了概念讲解、规律讲解、习题讲解、复习讲解、实验讲解等问题，文中给出了生动的教学案例，理论与实践相结合。第五章进行了成果总结，提炼出优化物理课堂讲解的策略，并采用等组真实验进行对比检验，检验结果符合预期。最后一章对本次研究进行了反思，提出其中的不足及其原因分析，并对该研究进行了展望。