目的:　　了解临床带教教师职业防护知信行现状;分析临床带教教师职业防护知信行的影响因素;探讨临床带教教师职业防护及职业防护知信行等方面存在的问题，并针对其存在的问题给出合理化的建议或解决方法。为今后针对临床带教教师职业防护知信行展开的相关研究及职业安全防护教育和培训等提供参考依据。　　方法:　　本研究属于非实验性研究中的描述性研究。采用便利抽样方法，以问卷调查的形式于2018年8月至10月对山东省威海市某三级甲等综合医院中符合本研究纳入标准的临床带教教师进行问卷调查，研究工具包括临床带教教师一般资料问卷、职业防护知识问卷、职业防护态度问卷、职业防护行为问卷。本次调查共发放270份临床带教教师职业防护知信行现状调查问卷，回收268份，有效问卷258份，有效回收率为95.56％。　　结果:　　(1)研究对象职业防护知识、职业防护态度、职业防护行为、职业防护知信行总分的平均得分依次为:(14.45±1.50)、(97.53±4.43)、(103.16±9.02)、(215.15±11.66)。　　(2)研究对象的职业防护知识得分与职业防护态度得分的相关系数为0.266，职业防护知识得分与职业防护行为得分的相关系数为0.166，职业防护态度得分与职业防护行为得分的相关系数为0.344，三者均呈正相关。　　(3)单因素分析中，获取职业防护相关信息的途径影响职业防护知识得分;临床护理工作年限、担任临床带教教师的年限、聘用方式、获取职业防护相关信息的途径影响职业防护态度得分;工作所在科室、婚姻状况、医院是否有必要开展职业防护相关教育和培训影响职业防护行为得分。　　(4)回归分析中，职业防护行为得分、职业防护知识得分、产科、聘用方式、工作所在科室影响职业防护态度得分，可共同解释23.4％的变异量;职业防护态度得分、工作所在科室、婚姻状况影响职业防护行为得分，可共同解释18.0％的变异量。　　结论:　　(1)研究对象职业防护知识、职业防护态度、职业防护行为、职业防护知信行总分的得分率均处于高等水平。　　(2)职业防护知识得分与职业防护态度得分、职业防护知识得分与职业防护行为得分、职业防护态度得分与职业防护行为得分均呈正相关，与知信行理论模式基本相符。　　(3)获取职业防护相关信息的途径影响职业防护知识得分;临床护理工作年限、担任临床带教教师的年限、聘用方式、获取职业防护相关信息的途径影响职业防护态度得分;工作所在科室、婚姻状况、医院是否有必要开展职业防护相关教育和培训影响职业防护行为得分。　　(4)回归分析中，职业防护行为得分、职业防护知识得分、产科、聘用方式、工作所在科室影响职业防护态度得分;职业防护态度得分、工作所在科室、婚姻状况影响职业防护行为得分。