随着基础教育改革的不断深入与发展, 《义务教育英语课程标准(修订版)》明确指出,除了英语教材外,英语课程资源还包含一切有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学教材、支持系统和教学环境等。合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的重要保证。但是,作为英语课程资源一部分的乡土课程资源没有得到足够的重视。鉴于此,本文通过问卷调查、访谈和课堂观察等方式对桂林三所初中的30名英语教师和269名学生进行实证性研究,考察英语乡土课程资源在初中英语教学中的利用情况。研究问题主要有：1.初中英语教师和学生对乡土课程资源的了解和态度如何?2.教师是如何利用乡土课程资源进行初中英语教学的?3.影响和限制教师利用乡土课程资源进行初中英语教学的因素有哪些?从研究的结果可以发现以下几方面的现象：1.初中学生对乡土内容非常感兴趣,但是难以用英语得体地表达；2.初中英语教师对乡土课程资源的概念及地位都有清楚的认识,但是只有少数老师会通过进行文化对比、向学生推荐乡土读物、进行小组讨论等方式将乡土课程资源运用到日常教学中；3.教师乡土意识和教学能力的不足、乡土教材和教学参考资料的缺乏、教学时间和升学考试的压力等都是影响和限制教师利用乡土课程资源进行初中英语教学的原因。对于此,笔者分别给学生、教师和地方教育行政部门提出了以下建议：1.学生应主动运用多种方式搜集乡土知识,积极开展小组合作学习,大胆运用乡土知识进行日常交流；2.教师应强化乡土意识和乡土知识,提高自身专业水平,将乡土课程资源融入课堂教学中,以革新教学方式。3.地方教育行政部门应为教师提供乡土课程资源相关的培训,在考试内容中增加乡土知识,以提高师生对乡土课程资源的重视。