在当今这个科技飞速发展的时代，发展是突飞猛进的，而在这个发展的时代里，创新能力越来越受到大家的广泛关注，一个国家的发展关键在于创新。当代社会是一个创新型的社会，是一个知识大爆炸的时代，需要的是创造能力，所迫切需要的是创新型的人才，而中学生作为一个国家发展的希望，更是有着重要的地位。每个学生都有发展的潜力，他们都充满着各种发展的可能，是建设未来的中坚力量。所以说，作为一个国家的希望，在教育中培养学生的创造力成为重中之重，新一代的创造力的培养将与未来科技的发展息息相关。如果一个国家没有创新作为支撑，没有先进的科学技术作为支撑，是难以向前发展和进步的，也就更不必说要繁荣富强起来。美国著名的心理学家吉尔福特曾经指出：一个人创造力的大小很大程度上是依据发散性的思维，创造性思维的最为核心的部分就是发散性思维。所以，在科学技术不断发展的今天，必须重视对学生创新思维的培养，加大对当代学生发散思维的培养。物理学作为一门极其重要的科学学科，是与社会科学技术的发展有着极其必不可分的关系的。无论是“玉兔”上天登月，还是“蛟龙”下海探索，无不都是与物理知识息息相关的。所以说物理课程的学习是中学阶段很重要的一门学科，教师在为学生传授知识的时候，更应该着力培养学生的发散性思维，为将来更好的适应社会的需要。但是在我们传统的教学方式中却潜在着很多弊端，例如，往往只是注重知识的记忆而忽略学生思维的发展，特别是忽视了对能力的关注，尤其是对创新能力的关注，忽视了知识的探索过程的重要性。老师硬性的传授知识，学生就被动的接受，使学生的思维逐渐僵硬化，缺少创新意识，不能随机应变处理新的问题。对于这些问题，当前的教育虽然已经做出了一定的调整，增加了学生实践的参与，但是有的时候往往还只是停留于表面，并没有深入到课堂中去，没有明显的促进学生发散性思维的发展。如果想要对这种情况有所转变，必须深切体会到创新能力的重要性，在实践中对学生的创新思维进行有意识地培养，从而增强学生的创新思维能力。创新性思维的核心就是发散性思维，所以培养学生创新性思维的关键在于培养学生的发散性思维，在实践教学中教师要对学生发散性思维能力的培养有所侧重，在学习中发展发散性思维，能从不同的角度进行思考，产生新的思路碰撞的火花，扩大思维的空间，从而培养他们的探究能力和创新能力。本文采用的研究方法有文献法、调查法、案例分析法等。论文的主体主要有六个部分：第一部分提出了要研究的课题，说明培养学生发散性思维的意义。从课题研究的背景，研究发散性思维的重要性，传统课堂的教学现状及存在的弊端三个方面论述了研究培养发散性思维的意义。第二部分介绍了发散性思维在物理教学中的核心概念。这一部分主要阐述了发散性思维的概念界定，发散性思维的特征，发散性思维的发展历史，国内外的研究现状，影响发散性思维的因素。第三部分是关于在物理教学中培养学生发散性思维能力的理论基础。从心理学和教育学两个方面叙述了培养学生发散性思维能力的理论。第四部分是培养发散性思维应遵循的基本原则。主要有坚持老师主导、学生主体，全面性，问题性和延迟评价的原则。第五部分是培养学生发散性思维的策略研究。着重从新课、习题课以及实验课三个方面来培养学生发散性思维能力。