信息时代的到来使学习者接收知识的渠道逐渐增多,传统教学方式已不能满足学习者的学习需求,教育教学模式亟需变革和创新。2020年初新型冠状病毒肺炎疫情的爆发,使线上教学成为各级教学机构的必然选择。由于全国范围内使用在线教学尚属首次,直播网络不稳定、师生信息技术不娴熟等问题是全体师生必然面临的严峻问题,不仅影响了学生的学习投入度和学习积极性,同时导致教学效果良莠不齐和教学目标完成度不高。在“互联网+教育”背景下,教学的目标不仅只关注学生的学习结果,更应注重学生的综合素质发展。在此背景下,本文开展了基于SPOC的混合式教学设计与实践研究。本文通过现状分析、理论梳理及调查分析,以中职《计算机应用基础》课程为例,构建基于SPOC的混合式教学模型,进而对该模型进行实施和验证。首先,以问卷的形式对河南省35所中职院校的《计算机应用基础》教学现状进行调查,进而选定《计算机应用基础》课程的文字处理章节、电子表格章节和演示文稿章节三部分作为教学内容。选择河南省某中等职业技术学校为实践学校,对计算机专业的学生展开基本情况调查,发现以游戏化比赛形式开展活动时学生的积极性会更高。其次,本文以建构主义学习理论、人本主义学习理论和活动理论为理论依据,结合问卷调查结果,设计了基于SPOC的混合式教学模型,实现在教学环境、教学方式和教学评价上的混合,以达到提高学生学术收获和社会成长之目的。最后,以实践学校中的两个成绩水平相当、班级人数相近的班级为实验班和对照班开展教学实践。通过课程教学实践采集两个班学生的学习行为、学习投入和学习收获等数据进行对比分析,验证基于SPOC的混合式教学效果。研究发现,基于SPOC的混合式教学模式不仅可以提高学生在学术上的收获,还能促进学生的社会成长。同时发现:(1)学生在线上评价框或聊天窗口中表现得更为开朗活泼;(2)使用游戏式积分排名学生的参与感更强;(3)课前资源包与课堂教学活动相关联能提高课前预习率;(4)围绕着教学活动以学生为中心开展教学,学生的参与度和积极性会更高。