阅读和写作相辅相成,具有交融性。因此,教师在教学中应将其结合起来,在阅读教学的过程中也要注重对学生写作能力的培养。为了培养学生的写作能力,教师在阅读教学时,不仅需关注词汇和语法,更要超越词汇和语法,将文章看成一个整体,有目的地分析其内容和结构。基于此,本研究拟探究如何结合语篇开展阅读教学,以此来促进学生写作能力的提高。本研究强调阅读和写作的结合,主要以“语篇分析理论”、“输入假说”、“输出假说”等理论为指导,重点探讨以下三个研究问题:(1)基于语篇的阅读教学对高中生英语写作策略有何影响?(2)基于语篇的阅读教学对高中生在英语写作中表达内容有何影响?(3)基于语篇的阅读教学对高中生在英语写作中组织结构有何影响?为了回答以上三个问题,本研究以岳阳市某重点中学高二年级两个自然班为研究对象,运用写作测试、写作练习以及问卷调查等研究工具,展开了为期16周的教学实验。在实验过程中,控制班采用常规的阅读教学,实验班在常规阅读教学基础上,对语篇的内容和结构进行强化,如语法衔接手段等。通过对所收集的数据进行统计分析,得出以下结论:(1)基于语篇的阅读教学对高中生的写作策略有较大的影响,有助于他们将阅读课中的语篇知识运用至写作之中。(2)基于语篇的阅读教学对高中生在英语写作中表达内容有积极影响,能帮助学生在写作中注意内容表达的连贯性。(3)基于语篇的阅读教学对高中生在英语写作中组织结构有积极影响。研究发现,如果学生在阅读中能够关注语篇的结构,那么学生在写作时就能更好地谋篇布局,能更加注重文章的组织方式。此外,让学生在阅读中关注到语法衔接手段能够帮助学生在写作时运用更多的衔接手段,更加注重文章的衔接。本研究验证了基于语篇的阅读教学对高中生英语写作具有积极影响。