初中生是一个特殊的群体,他们心理上处于从幼稚到成熟的过程中,对社会、他人以及自我认识与实际情况都存在偏差,个人的需要、态度、价值观等都不够稳定。尽管在我国一直提倡学生“德、智、体”全面发展,而学校体育只强调了学生身体发展,一直忽略了学生的心理健康,现在社会变革急剧,如何培养学生身体健康的同时提高学生的心理健康已成为学校的主要目标,教育界和学术界已经开始关注体育锻炼对学生心理健康发展的影响作用和功能。选取新源县那拉提镇中学和阿勒热托别中学哈萨克族学生为研究对象,采用《症状自评量表》、《体育学习兴趣量表》和《身体自我描述问卷》对其进行集体测量,探讨新疆牧区哈萨克族初中生的心理健康水平、体育学习兴趣和身体自我概念的性别、年级特点以及三者之间的关系。采用自编的干预方案对实验对象进行干预,探讨体育锻炼对心理健康水平、体育学习兴趣和身体自我概念的影响,试图寻找一套适合他们自身特点的体育方法,提高哈萨克族初中生的心理健康水平,从而为解决初中生心理健康问题提供一种理论依据和实践方法。研究结果表明:(1)新疆牧区哈萨克族初中生心理健康水平较低,体育学习兴趣普遍不高,身体自我概念相对较低。心理健康水平和身体自我概念存在显著的性别差异,其中女生各个维度均低于男生,体育学习兴趣男女差异不显著;年级之间差异不显著,初一年级的学生均低于初二和初三的学生。(2)心理健康、体育学习兴趣和身体自我概念三者之间互相影响,三者成正相关。(3)体育干预对哈萨克族初中生心理健康水平、体育学习兴趣以及身体自我概念三者均有显著的影响作用。经过12周的身体锻炼后,实验组心理健康、体育学习兴趣以及身体自我概念三方面实验后均高于有实验前。对照组实验前、后差异不显著。