当前，很多教师围绕着“信息技术与学科教学整合”开展了富有成效的研究，力求通过整合的途径，提高教学水平，提升教育质量。他们将重点放在解决作为技术手段的数字化信息技术，如何应用于学科教学并与学科教学相结合的问题，却忽略了或者说没有很好地研究并解决好信息技术如何与课程及学科教学“融”为一体的问题，即策略问题，其中创新策略更是匮乏。本研究课题切入点在于，课程整合是一个包含着多种思想、多样实践的概念。不同的研究者和实践者从不同的视角会对课程整合做出不同的界定。对于学校及学校的教师来说，重要的不是像理论者那样给课程整合下一个“放之四海而皆准”的定义，而是在整体上认识到多种含义的存在，认识到每种界定都有其特定的视角和背景。我们认为：信息技术与课程整合就是在行为主义、认知主义和建构主义等教育技术基础理论指导下，在熟悉信息环境和把握学科课程内在元素的基础上，充分利用和发掘信息技术的优势，并以此作为切入点进行教学设计，把信息技术与信息资源、人力资源和课程内容有机结合，调动教师的创造性和学生的参与意识、创新意识，共同完成课程教学任务。全文由四个部分组成。第一部分为导论，对选题的意义，国内外同一领域研究成果进行概述。第二部分对课题研究的目标、内容、方法、途径、主要观点及创新之处进行了简要的阐述。第三部分对信息技术、课程、创新、教学策略等的内涵相关问题进行了表述并进行了简单分析。第四部分从教学实践的角度对十个策略与相关案例进行了描述。第五部分对本研究课题进行了简单总结。