教育的根本任务在于促进人的发展,但学生的发展不是整齐划一、千篇一律的,而是千差万别、各具特色的,个性化教学能够充分考虑学生的发展意愿,因此,促进学生个性而全面的发展逐渐成为广大教育工作者关注和努力的方向。目前,国内外的一些教育学者对个性化教学进行了理论上和实践上的研究,并取得了一定的成果。作者拟通过对个性化教学及教学设计的研究,结合多元智能、人本主义等相关理论,系统规范的论述个性化教学在中学生物学中的应用,尤其是对《生物的多样性》主题进行了具体的个性化教学设计,对个性化教学的实施进行了初步探索。本文共分五个部分：第一部分是前言,对问题的提出、个性化教学及设计的研究现状、本论文的研究目的和意义进行了简述,采用文献法和调查法作为研究方法并说明了研究思路；第二部分阐述个性化教学设计的含义和进行设计所依赖的多元智能理论、个性化教学理论和人本主义理论；第三部分结合多版本教材对《生物的多样性》主题进行解读,说明了其地位作用,将其按内容特点分为理论课、实验课和实习课三类,解读了课标的要求以及学生学习的意义所在；第四部分是本文的重点,提出了对该主题设计的三点依据,并根据学生的不同智能优势加以个性化的教学设计,展示具体典型的个性化教学设计案例；第五部分是结语,包括研究结果与结论、论文特色及创新、存在问题与展望三点内容。总体认为,本研究对个性化教学和教学设计进行了研究,并将其应用到生物学科,结合多元智能理论设计出了《生物的多样性》主题内容的具体案例,将全部案例展示给初中一线生物教师,并对他们进行了访谈,获得了一定的认可度和好评。但由于时间等的限制,笔者只进行了理论上的探索,并未付诸实践,需要对其进行进一步的研究。