在当今社会普遍的双职工家庭结构下,三点半左右放学的小学生和五点之后下班的家长之间形成了尴尬的时间差,“三点半难题”成为了教育领域的热点话题,课后的教育问题更是困扰着无数家庭,并逐渐上升为一个亟待解决的社会问题。为了解决小学生课后看护和教育问题,教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,倡导各中小学校主动承担起课后的教育责任,因地制宜开展校内托管教育,为学生和家长提供课后延时服务。按照教育部的指导意见,多省市相继试行开展了校内托管教育工作。目前,我国小学生校内托管教育已取得初步成效,但不少地区仍处于摸索阶段,在具体实施中呈现出诸多问题。因此,有必要对现阶段小学生校内托管教育的实施情况开展调查研究,总结小学生校内托管教育的实践经验,提升校内托管教育质量,促进校内托管教育从良性发展走向优质发展。本研究选取重庆市小学生校内托管教育试点A区为研究范围,从校内托管教育的需求、校内托管教育实施情况和校内托管教育评价三个维度编制问卷,对重庆市A区660名小学生家长进行了调查,初步了解了该区校内托管教育的实施现状;以重庆市A区小学生校内托管教育的示范学校K小学为例,采用观察法对该小学校内托管教育工作进行了实地调查,采用访谈法对该学校的管理者、教师和学生进行了深入访谈,全面了解了该小学校内托管教育的实施情况。根据调查结果,总结了重庆市A区以及A区K小学校内托管教育实施的成功经验与不足之处。在此基础上,提出校内托管教育在内容形式上应拓展形式,扩宽范围,建立多元伙伴关系;在师资安排上应以学校为主,合作为补,合理引入校外资源;在教育质量上应升级服务,提高品质,建立弹性离校制度;在制度保障上应完善制度,精细管理,建立长效保障机制,为重庆市及其他地区实施校内托管教育提供有益参考,同时以期能够促进小学生校内托管教育质量的提升和发展。