幼儿园的安全工作基于“预防为主”的原则,倘若意外状况防不胜防地发生了,那么幼儿教师的安全应急素养必将起到至关重要的作用。由此笔者觉得在强调安全教育、安全预案的同时,幼儿教师的安全应急素养也非常重要。对于密切接触幼儿的教师来说,安全应急素养是幼儿的保护伞,也是幼儿教师自身专业素质良莠的体现。现有的研究中对幼儿教师安全应急素养的研究甚少,所研究的大多偏向于幼儿的安全问题预防和如何进行安全教育方面,也有幼儿园危机管理的文献。因此,在幼儿教师的安全应急素养方面有着大量研究空间。幼儿教师安全应急素养是一种必备的幼儿教师专业素质,本研究通过幼儿教师对待安全应急事件的态度、掌握安全应急知识的情况以及处理安全应急事件的行为三方面来评估。本研究进行了问卷调查和全国范围内的案例搜集,其中包含了不同类别的幼儿意外伤害情况,考查并分析教师的安全应急知识、态度,具体分突发事件的应急处理、伤害事故的应急处理、饮食问题的应急处理、疾病问题的应急处理、自然灾害的应急处理五类问题。本研究就幼儿教师安全应急素养内部要素进行分析,发现幼儿教师安全应急态度较好,幼儿教师安全应急知识处于中等水平,幼儿教师的安全应急行为具有个体差异性。就影响幼儿教师安全应急素养的相关因素分析而言,幼儿教师个人因素、幼儿园因素以及社会因素和他们的安全应急素养都有一定的相关性。笔者力求能给出行之有效的策略,以提高幼儿教师群体的安全应急素养。首先,增强幼儿教师的安全应急意识,是提升其安全应急素养的前提；第二,增设学前教育专业学科体系中的安全应急类科目,做好准幼儿教师们的“职前培训”,进而提升幼儿教师群体的安全应急素养；第三,建立标准化的安全应急培训项目,以幼儿教师为服务对象,设置各类安全应急知识培训和技能演练,让幼儿教师在亲身体验后,掌握科学的安全应急事件处理知识和有序的应急技能；最后,增设年限制的幼儿教师安全应急培训合格证书,以确保稳健提升幼儿教师安全应急素养的水平。