翻转课堂作为一种新兴的教学模式进入到大学课堂,以小视频为教学工具,以学生自学、探究学习为主,教师为辅,发挥学生学习的主体性,相比较与传统的教学模式有利于培养学生的自学和合作意识。以高校网球普修课教学效果为研究对象,以天津体育学院体育与教育科学学院2017级体育教育专业两个班级为实验对象,对高校网球普修课教学进行研究。本研究运用教学实验法、文献资料法、数理统计法、问卷调查法对学生进行身体素质测试、网球基本技能测试、锻炼态度及学生合作能力来探讨翻转课堂教学模式应用于网球教学的实验研究。经过16周64学时的教学实验,得出以下结果:1.翻转课堂在高校网球教学中学生身体素质相比较与传统教学模式无明显差异;2.翻转课堂在高校网球教学中学生网球技能相比较与传统教学模式有显著性差异;3.翻转课堂在高校网球教学中学生锻炼态度相比较与传统教学模式有积极的影响;4.翻转课堂在高校网球教学中学生合作能力相比较与传统教学模式有显著性差异。本次研究得出以下结论:1.通过16周网球教学实验对比,采用翻转课堂教学的实验组在身体素质、网球技能、锻炼态度及学生合作能力都要优于传统教学模式的对照组,说明翻转课堂教学效果提升明显。2.翻转课堂教学效果要优于传统教学模式,但不能取代传统教学模式。应根据实际情况进行综合选择,选择最恰当、实用的教学方式,以便提高教学质量。3.翻转课堂教学提高了学生对网球的兴趣、学生的自我学习和合作能力。充分发挥了学生的主体性、创造性和个体主观能动性,有益于培养学生的自学、自律和团队协作能力,从而提高教学效率。