体罚教育是教育过程中普遍使用的矫正学生不当行为的教育手段,但一直以来,无论是教师还是学生,甚至整个社会,对体罚教育的认识都存在很大争议。本文通过文献分析法、问卷调查法、访谈法和案例分析法等研究方法,从不同角度和不同人群对体罚教育的现状、问题和作用等方面开展研究。综合文献分析的结果表明:教育性惩罚的方式很多,其中体罚方式主要分为两类,即生理上惩罚和身体直接接触,前者如罚劳动、罚站、罚抄作业等,后者如打耳光、殴打等。分别针对教师、学生和家长的问卷调查和访谈研究结果显示:不同年龄、性别的中学生对待教师体罚的认可程度有明显差异,多数学生虽然认同教师实施惩罚的目的是为了学生进步,但是在接受教师的惩罚后产生的不满情绪随着时间的推移不会完全消退。多数家长赞成教师对孩子实施惩罚来修正孩子的错误行为。教师在实施体罚教育的过程中,存在一定的问题,包括对体罚概念及相关法律的认识不明,且受到外部压力的阻碍,如社会媒体的宣传、教育主管部门的态度、教育法规、家长及学生的态度等。此外,教师自身的情绪状态,对学生性格、气质、家庭情况不够了解等原因也会在一定程度上影响教师进行体罚教育。进一步的案例分析透视了体罚教育的意义,并寻找合适的体罚方式及需要遵守的原则。本研究表明了体罚教育的必要性,对教师如何行使惩戒权及体罚过程中应掌握的原则提出了建议。