本文先引进“艺术”的涵义,然后创造性地界定了领导者素养和领导者艺术素养这二者的逻辑关系,指出领导者艺术素养是领导者素养的一个重要组成部分,它贯穿于领导者修养和领导者素质之中。基于公务员的职业需求和领导者的重要位置,领导者应建立其特有的知识结构体系。除了具备基本理论知识和实用知识外,领导者还应该具备一种以上的艺术欣赏和创作能力。政府领导者能力包括学习、战略思维、科学决策、组织协调、识人用人、创新等能力。领导者的艺术素养是领导能力中不可或缺的元素。在领导能力的评价指标中,除了传统的谋、断、绩三个指标以外,创造性地加入了领导者的艺术素养水平这个特殊指标。艺术素养,并不完全等同于一般的艺术表演能力,它更重要的是要内化为审美情趣和审美能力,并外化为艺术转换能力。具体来说,它的价值主要体现在三个方面:对领导者个人有审美、教育、治疗保健、促进智力发展、构建与塑造健全人格,以及培养人的意志力等功能;对政府领导者能力的价值体现在领导者谈话与演说、政府决策、把握时代旋律、在对外开放中推动中华艺术的发展,以及可从艺术中获得解决问题的灵感(即创造性思维);对政府组织效能的价值意义在于领导者的素质修养与领导效能呈正比,而且拥有艺术素养可增进非权力性影响力,从而提升组织的效能。最后,根据我国政府领导者在艺术素养方面存在的问题与不足,提出了政府领导者艺术素养提升的实现路径:其一,要培养政府领导者对艺术的兴趣;其二,通过学校委培、实物欣赏以及网络教育等途径健全政府领导者艺术素养保健机制;其三,通过重视学校艺术教育,加大对社会各种艺术团体和艺术活动的支持力度等途径形成社会对艺术的浓厚认知的氛围,提升社会整体艺术素养水平,以达到标本兼治。