20世纪以来,人类由社会、心理、情绪、环境等因素引起的精神、心脑血管等非传染性疾病的发病率逐渐增加,对“健康”的定义已经不再局限于身体的无病状态。随着传统医学模式转向“生物-心理-社会”现代医学模式,这就对卫生人才的整体素质尤其是人文素质提出新的要求。医学教育应顺应发展的要求,加强学生的人文素质培养,要求学生在学习医学科学知识的同时,还应该充分学习一些科学以外的知识,提高自身的人文修养。医学的人文蕴涵要求卫生人才不仅要有扎实的医学科学知识和医疗技能,同时还要具有较高的人文素质修养。作为未来医学科研和临床工作的主力军,社会的进步要求医学生不仅要具备精湛的专业技能,还应从医学、社会、道德和伦理等不同角度去思考问题。医患关系的日益紧张,归根究底,产生此项问题的主要原因是由于长期以来对“人文精神”缺乏正确的认识和足够的重视,忽略了对人文素养的培养,以致一些医疗工作者人文素质的极度欠缺和削弱,不能准确把握“以人为本”这个道德实践和职业活动最基本的守则。因此,转变医学教育的理念,改革传统的医学人才培养模式,加强医学生人文素质培养,培养出科学教育与人文教育相融合的新型人才,是培养合格医学人才的必然要求。作为大学生健康成长的指导者和引路人,高校辅导员承担着大学生的思想政治教育、素质教育、日常行为管理、就业指导与服务、心理健康教育与咨询、生活辅导等各项工作。作为与医学生接触机会最多、接触面最广、接触最紧密的辅导员,在医学生的人文素质培养中起着重要作用。作为医学生人生的引路人,辅导员在学生心目中有着特殊的地位,辅导员的品德和素质会对学生未来的行医模式产生影响。辅导员的信仰、道德、品质、见解等都会对医学生产生潜移默化的作用。目前,研究多集中在探讨建设和谐校园文化对医学生人文素质培养所产生的作用,但从辅导员与医学生的师生关系的角度研究还显微甚少。鉴于辅导员与医学生关系在培养医学生人文素质方面的重要性,本研究旨在通过剖析辅导员与医学生人文素质培养之间关系,探求辅导员师生关系在对医学生进行人文培养中的功能价值,对目前医学院校内辅导员与医学生间的关系进行调查,提出加强改善高等医学院校师生关系的建议,为医学院校培养卫生事业人才提供参考。