英语教师信念是指英语教师在教学领域里,对课堂教学、语言、学习、学习者、内容、教师自我或教师作用等的确信看法。在英语教学过程中,英语教师的信念将对其教学行为产生极大的影响。目前国内外关于中学和大学英语教师信念的研究不断丰富,然而中职英语教师的信念却没有得到应有的关注。本文以烟台一职的七位英语教师为研究对象,采用访谈和课堂观察的方法,对英语教师进行定性研究,旨在发现中职学校英语教师的信念、影响中职教师信念的因素以及英语教师信念与教学行为的关系。七位英语教师分别来自该学校的七个科系,男女教师比例为3：4,年龄跨度从26岁到43岁,因此具有一定代表性。文章首先对七位中职英语教师进行课前访谈,并对访谈内容进行记录,旨在了解每位教师的个人基本情况、现阶段中职英语教师的信念以及英语教师信念影响因素。随后又进行课堂观察和课后追溯访谈,对课堂进行录音并记录相应的教学行为,旨在了解英语教师信念与教学行为之间的关系。通过对记录以及录音资料的转写整理与分析,发现：(1)该学校英语教师信念有相同点也有不同点：英语教师对于英语本质的信念、对学习的信念、对教学的信念不一致；而对学生的信念和对职业的信念较为相似。(2)影响中职学校英语教师信念的因素主要包括：教师作为学习者的经历、以往有效的教学经验、性格因素、职前教育和在职培训、学生的英语学习能力和学校的压力等。(3)该学校英语教师的信念与行为基本一致,但是由于学生能力、考试压力等各种因素的影响,二者有时会出现脱节的现象。作者在第五章对本文进行总结,指出本研究对英语教师自身、对中职英语教师教育和对中职学校的启示,首先,本研究能够使英语教师清楚地认识自己的信念以及教师信念的重要性,从而经常反思自己的教育信念,并在教育实践过程中不断检验与提高自身的信念。其次,研究发现职前教育和在职培训对英语教师的信念有很大的影响。英语教师应通过在职进修,理解和掌握现代教育教学理论,构建科学的教师信念。最后,学校对英语教师信念具有重要的影响。学校应该创建民主和谐的学校氛围,提高教师待遇,减轻教师压力。作者在文章最后指出本研究的不足之处,并对以后的研究提出建议。