随着社会的发展与进步,子女的教育问题更备受关注。在全国教育工作会议上,明确提出要强化家庭教育,并将家庭教育立法提上议事日程。在家庭这样一个微型系统中,对于幼儿的成长而言,每一个家庭成员都发挥着各自的价值和作用,都对幼儿的健康成长具有重要作用。时代在发展,社会在进步,使得越来越多的女性进入职场发挥自身价值,传统女性的角色认知有了颠覆性的改变,当下的家庭模式更需要父亲积极承担起自身角色赋予他的责任。由于地区、民族和文化差异,父亲参与程度也有所不同。本研究旨在了解少数民族地区父亲参与幼儿家庭教育的现状及影响因素,分析问题成因并提出相关建议,旨在进一步提升少数民族地区父亲参与程度。本研究以临夏州x县3所公办幼儿园、3所民办幼儿园以及2所小学附设幼儿园的幼儿父亲作为研究对象,采用问卷调查法、访谈法等研究方法,共收集了 358份有效问卷,并对10名幼儿父亲和6名幼儿进行半结构化访谈,在对问卷和访谈资料进行初步整理和分析的基础上,运用Spss26.0进行数据处理和分析,最终得出以下研究结论:1.父亲参与幼儿家庭教育在互动性（3.40）、可及性（3.53）、责任性（3.50）上处于中等偏上水平;2.临夏州x县父亲角色自我认知情况有很大提升空间;3.幼儿性别、年龄、班级和是否独生四个因素对父亲参与幼儿家庭教育没有显著性差异;4.父亲学历、月收入和是否独生在父亲参与幼儿家庭教育的不同维度上没有显著性差异;5.父亲年龄、民族和职业在父亲参与幼儿家庭教育的不同维度上有显著性差异;6.父亲教育观、父亲家庭观、父亲实践和父亲态度在父亲参与幼儿家庭教育的不同维度上有显著性差异。基于以上研究结论,依据临夏州x县实际情况,从不同主体出发,本研究提出如下建议:（1）增强父亲角色意识,明确角色责任;（2）树立科学的家庭教育观;（3）促进家园共育发展,提升家园沟通效率;（4）地方政策给予支持,发挥网络媒介作用;