本文以40名匈牙利汉语学习者为研究对象,以3名孔子学院志愿者教师为对照组,选取单字和两字组(涵盖20种基本调型)为录音样本,将实验语音学与传统的经验描述相结合,从静态和动态两个层面入手考察了匈牙利汉语学习者声调习得情况。本文主要观点如下:单字调的主观判断结果表明:初中级学习者单字调发音难易顺序一致,即上声最困难,阳平紧随其后,去声第三,阴平最容易。随着学习时长的变化,匈牙利汉语学习者可以逐步掌握四个声调的发音。但是对于中级水平学习者来说,声调发音最难的依然是上声,较难的是阳平。阴平和去声已经被学习者所掌握。声学表现方面,与母语者相比,初中级学习者整体上呈现出调域低,调幅宽的趋势,中级学习者发音表现出向母语者靠拢的趋势,尤其是阴平和去声几乎与母语者趋同,但是调型不稳定。不同阶段学习者在两字组中发音难易顺序基本相同,即上声和去声难度较大,其次是阳平,阴平最容易。与单字调的难易顺序略有不同。阴平、上声、去声的前字错误率比后字错误率高,而后字的表现则不尽相同。从初级到中级阶段,某个调类出现错误的组合由分散在该调类与其他声调的各种组合中转变为集中在某一两个组合中。其中,上声+上声组合问题比较突出,即使到了中级阶段,部分学生还是未在连读时将前字上声变调为阳平,表现出化石化倾向。从初级阶段到中级阶段,学习者正在逐步建立“轻声意识”,并且随着学习时长的增加,学习者可以逐渐习得轻声。