在语文教学改革的过程中,人们越来越重视教学资源的开发,尤其是地方文化的重要价值,地方文化从心理、精神、性格等多方面、多层次塑造社会个体。有着“塞上江南”美誉的宁夏,蕴藏着丰富的地方文化资源,为当地的语文教学提供便利。语文教学中,如果能够将宁夏地方文化资源进行合理的开发并加以利用,使其为宁夏初中语文教学服务,不仅有利于提高学生的语文素养,而且利于培养学生热爱家乡、服务家乡的情感。本文分为三个部分：第一部分从三个方面概述地方文化。首先是对“文化”以及“地方文化”、“区域文化”、“乡土文化”等文化的相关概念进行界定,然后对地方文化在初中语文教学中开发利用的理论依据及实践价值进行了分析,最后介绍了地方文化在初中语文教学中开发利用的四个总体原则和三种主要方法。第二部分,梳理了初中语文教学中地方文化的开发内容,主要包括：宁夏的自然风光与人文景、历史文化与民俗风情、古代文学与现当代文学等三个方面。第三部分探讨宁夏初中语文教学中利用地方文化的实施策略。第一,阅读教学策略：通过利用地方文化创设阅读教学情境和利用地方文学进行与课文的比较阅读的方式开展课内阅读；通过开展专题阅读和阅读交流、成果展示交流读书心得等方式开展课外阅读。第二,写作教学策略：利用地方文化积累素材进行创作；利用宁夏地方文学艺术资源以读促写。第三,口语交际教学策略：利用地方文化弥补教科书设计上的不足；将地方文化与选文资源相结合；利用地方文化创设口语交际教学情境；利用地方文化开展口语交际教学实践活动。第四,语文综合性学习教学策略：明确语文综合性学习的教学目标；在分析教材、分析学情的基础上结合当地资源科学设计活动;有序开展语文综合性学习的实践活动。教育部2011年颁布的《义务教育语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养。”依据这一要求,结合宁夏的教学实际,将宁夏地方文化与当地的初中语文教学相结合,可以达到弘扬地方文化与推动教学改革双赢的效果。通过本文的研究,以期为当地初中语文教学中的开发利用宁夏地方文化提供理论依据和实施建议。