自然主义教育(naturalistic education)是指教育要按照儿童的身心发展规律来进行,产生于西方早期的教育家所强调的自然教育理论。早在古希腊时代,亚里十多德就对人与自然的关系作出了初步的阐述,捷克的教育家夸美纽斯在《大教学论》中也提出了“模仿自然”一说法,法国教育家卢梭明确的提出自然教育和儿童本位的教育观,裴斯泰洛齐批判旧教育中一切残害儿童天性的行为,并提出教育要符合人类本性、要符合心理学规律,十九世纪德国教育家赫尔巴特提出教育者最先要掌握的就是心理学。自然主义教育思想在西方教育史上产生了极其重要的影响,并且为西方世界的教育做出了巨大的贡献。自然主义教育的目的观就是要依照自然的法则,重视人的存在,培养“自然人”。自然主义教育思想之魂就是人的教育,它强调要重视对儿童的个性研究,要确立儿童在教育过程中的主体性地位,并且重视对儿童心理发展的研究。我国的教育在教学活动当中存在各方面的缺陷,虽然素质教育和创新教育也在被贯彻实施,但是在具体的教育过程当中却没有真正的领悟到素质教育和创新教育的精髓。如个性化教育的偏差；儿童在教育过程当中的主体性被忽视和淡忘；教师在教学中平偏重于对知识的单纯掌握,重在课堂、重在教；对儿童个体人生体验的忽视等。针对这些问题,本研究通过对自然主义教育思想的深入了解,以及对自然主义教育目的观的现代价值考察,认为透过自然主义教育可以为我国的教育提供参考。通过结合教育人类学的理论知识,如人的可塑性、可教育性、教育需要性和教育意向性等,来支撑和证明自然主义教育思想的可取性,充分利用和掌握自然主义教育的核心思想,来为我国当前教育有所启发。自然主义教育可以为我国个性化教育创造更广阔的发展空间；可以强调发挥学生的主体性,让学生成为自己学习的主人；并且促使教师要遵循学生的心理发展规律等。自然主义教育思想不但在西方教育史上起到了不可磨灭的作用,并且它散发出来的独特魅力,也对我国的教育产生影响。因此,我们要准确把握自然主义教育思想的灵魂,这样,会对我国的教育带来更多的思考和启示。