精心设计的课堂导入能够有效激发学生的学习动机,创设良好的课堂气氛,使学生做好学习新课的准备。三年级小学生处于英语学习的初步阶段,由于缺乏英语学习的大环境,学习英语存在一定困难,因此,对小学三年级英语课堂导入进行研究很有必要。本研究主要以新乡市S小学三年级五位英语教师为研究对象,主要运用文献研究法、课堂观察法、访谈法进行研究。为了进一步获得调查结果,笔者制订了课堂观察量表,主要从英语教师对课堂导入的认识、英语教师对课堂导入时间的控制、英语课堂导入的语言、英语课堂导入的内容、英语课堂导入的主体以及课堂导入的内容与方法等方面展开调查。调查发现教师在课堂导入过程中存在课堂导入流于形式、课堂导入时间控制不合理、课堂导入方法比较单一、课堂导入内容脱离学生生活、课堂导入的语言缺乏趣味以及没有给学生预留参与的空间等问题。教师对课堂导入的认识不足,教师缺乏英语学科专业素质、教师导入能力不足和没有充分重视三年级学生的年龄特征是导致这些问题的原因。因此,为了提升课堂导入的质量,教师应该重视课堂导入的功能,增强课堂导入意识、丰富教师学科专业知识,提高课堂导入水平、精心设计课堂导入,提高课堂导入能力、根据学生发展实际导入,提高课堂导入的针对性。