在我国作出大力发展职业教育的战略决策后,中等职业教育开始快速发展。在教师队伍逐步扩大的过程中,教师素质及教学质量成为了发展中职教育的关键因素。倘若教师的教学质量得不到保障,其教学水平必然受到影响,学生的学习质量也将差强人意。因此,教学评价成为中职学校教师绩效评价中最核心的部分。发展性教师教学评价能够有效地促进教师成长,提高教师的教学水平。发展性教师评价将促进教师发展作为根本出发点,将从多维度获取信息作为评价路径,倡导教师参与到评价中,设定出简单易行的标准,关注教学过程,尊重教师的个体差异。在中职教学改革的过程中,发展性教师教学评价成为了中职学校提升教学水平的有效策略,越来越多的中职学校将引入发展性教师教学评价。本文对国内外教师评价的研究状况进行了介绍,对中职学校发展性教师教学评价的核心概念和相关理论进行了论述,总结了发展性教师教学评价的特点及功能,并将曲靖职教园区内的三所中等职业学校的学校领导、教师与学生作为调查问卷的对象,以此获得曲靖中职学校教师教学评价体系方面存在的不足之处,重构起契合曲靖中职学校现实状况的教师教学评价指标体系。这之中,教师评价与学生评教都被引入进来,随后笔者运用层次分析法而对各个维度重新分配指标与权重,并确定了评价标准,最终重构出一套契合曲靖中等职业学校现实状况的、科学的、发展性教师教学评价体系。在对曲靖中职学校教师教学评价体系进行研究的过程中发现:所构建的评价指标体系可以有效地体现出曲靖中职学校教师在日常教学工作中的表现与能力,且能有效地促进教师自身的发展;所构建的评价指标体系具有较高的科学性与操作性,为科学而有效地开展中职学校教师教学评价活动提供了有价值的指导,现实意义非常突出。