随着流动家庭子女在城市中学借读的人数的增加,其不如人意的学习现状受到越来越多的关注,尤其是英语学习。导致流动家庭子女初中阶段英语学习困难的原因很多。本论文在具体调查目前苏州市第十二中学大量流动家庭子女英语学习情况基础上发现,在以流动家庭子女为主的公办初中,虽然多数流动家庭子女都是智力正常的孩子,但他们大多会成为英语学困生。研究通过对部分流动家庭子女的问卷调查和对部分学生的访谈发现,动机、兴趣、态度等非智力因素在他们的英语学困形成中扮演了重要的角色,具体说来,流动家庭子女在学习的过程中往往动机不足,缺乏兴趣,缺乏良好的学习习惯。论文指出,我国的教育工作者应当关注影响流动家庭子女英语学习的非智力因素,特别是要关注分析造成他们英语学困的原因,中学英语教师应该正面这些学生的实际心理状态,因势利导,通过调整教学手段和方法,充分调动他们学习的积极性和主动性。