在教育信息化和新课程改革进程中,信息技术与课程整合一直是其中令人关注的热点问题之一。但当前对信息技术与课程整合的理解较多的停留在技术在教学中的应用技巧层面,信息技术与课程整合在很大程度上等同于信息技术在教学中的应用。 随着信息技术在教学中应用进程的不断推进,这种仅从技术层面来认识整合理念如“管中窥豹”,难以把握信息技术给学科课程带来的全方位多层次的影响。 本研究从分析国内外已有的具有代表性的关于信息技术与课程整合的阐述入手,在建构主义学习理论、后现代课程观、多元智能学习理论的指导下,对当前信息技术与课程整合中出现的误区进行了归纳和反思,概括了技术本位整合观的缺失。在此基础上,提出了回归课程主体的整合观。从课程视角出发,探讨由于信息技术的介入对学科课程的课程目标、课程内容、课程教学方式等带来的变革;信息技术的广泛应用,对学生的认知学习环境、认知思维方式、学习方式带来的变化及由此引起课程的变革;日益丰富的社会信息文化环境对学科课程带来的文化影响力。试图全方位地理解信息技术与课程整合,以弥补当前从技术层面认识整合的缺憾。