在理论研究部分，文章从“学会学习”的角度来分析大学生学习能力的实质与结构，认为学习能力是学生用以指导自己的学习活动的策略和技能的总和，“会学”的水平反映了学生学习能力的高低，从“不会学”逐渐变为“会学”是一个学习能力提高的过程，大学生学习能力的结构可以从知识的获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源的管理与应用能力这三个维度进行概括。在实证研究的第一部分，研究在开放式问卷调查和访谈的基础上根据我们的理论构思编制了《大学生学习能力问卷》，并对问卷进行了预测、对其结构、效度、信度进行了统计分析。在实证研究的第二部分，我们采用《大学生学习能力问卷》和《学习动机问卷》、《学习自我效能感问卷》为研究工具、以福州地区四所高校的627名大学生为被试对大学生学习能力的特点和影响因素进行了研究。研究结果表明：(1)大学生学习能力问卷由知识的获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源的管理与应用能力三个维度组成，该问卷具有较好的效度、信度；(2)总体上大学生学习能力只是处于中等水平，仍有待提高和发展；(3)大学生学习能力的性别差异显著，男生的知识获得与应用能力优于女生，女生的学习过程自我监控能力和学习资源管理与应用能力优于男生：(3)大学生学习能力的年级差异不显著，大学生学习能力并没有随着年级的增长而相应地提高；(4)大学生学习能力的专业差异显著，文科专业学生的学习能力要好于其它专业学生：(5)大学生学习能力与学习动机、学习自我效能感有着显著的相关，学习兴趣、学习自我效能感对大学生学习能力的影响程度相对较大。