自从1999年教育部批准清华大学、北京邮电大学、湖南大学、浙江大学4所高校作为启动我国现代远程教育第一批试点高校以来,我国的远程教育事业以前所未有的速度蓬勃发展,软硬件建设的取得了卓越的成就,实施机构形成系统,规模日益扩大,受教育人群数量剧增,但是伴随着新生事物的快速发展,尤其是其规模的迅速扩大,管理上和服务上暴露出的问题日益加剧,其中的远程教师的角色转变显得尤为重要。教育离不开教师,即使是在信息化社会的今天,人们越来越崇尚自主学习,但教师仍是我们教育事业中不灭的明灯,因为任何技术的作用都取决于它的使用者,教育现代化并不会自动带来教育效果的最优化。但是,这并不意味着传统教学条件下的教师仍然适合于现代化的教育。中国的远程教育发展至今,对其各个方面的研究已是不胜枚举,但是经过大量的资料搜集研究后发现,人们对中国远程教育中的教师角色的研究并不是很深入,并且我国的远程教师水平确实存在很多不足,有待提高。本文没有从传统的就教师而论教师的角度进行论述,而是从远程教育体制本身、教师自身、学生、社会因素四个方面对远程教师现状进行了研究与分析,最终提出了提高远程教学效能的几点策略,以及远程教育人才培养三步走模式,希望能够对我国现代远程教育的发展起到积极的借鉴作用。