近年来,我国职业教育迅速发展,现代职业教育体系成为国家竞争力的重要支撑。如今,英语成为世界上重要的工作语言,是从事国际交流的工具。在我国各类高职院校的各类专业中,英语都是一门必修课。经过高职阶段的英语学习,学生能够进一步提升自己,把专业领域拓展到英语环境中,提升学生职场英语交际能力,并具备未来职业相关的口头和书面交际能力。然而,高职学生的英语学习面临着学习状态不佳的现状:大多数学生学英语的兴趣不浓、学习态度不够积极、学习动机不明显、英语基础差底子薄等。本文选取了某职业技术学院的高职学生为样本,从学习动机、学习状态、学习方法三个方面对学生的学习状态进行了问卷调查分析,我们得出主要有两方面的成因。外部因素表现在:高职院校生源复杂、缺乏英语交流氛围、教学内容枯燥,难以激发学习兴趣、使用教材缺乏高职特色;内部因素分为:英语语言基础薄弱、英语学习心理障碍较多、英语学习方法传统单一、没有良好的英语学习习惯。针对这些问题我们提出了建议,包括深化高职院校英语教学改革,建立多维学生学习状态评价体系;合理定位课程目标,突出高职英语课堂专业特色;重视教师对学生的引导作用,鼓励采用灵活多样的教学方式;增加亲情关注,改善英语学习状态;变压力为动力,让学生体验学习英语的价值;提高自主学习能力,保持最佳学习状态。