采用文献资料法、专家访谈法、实地考察法、比较法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，以河南省普通高校体育通识课程为研究对象，通过对河南省普通高校体育通识课教学现状的调查研究，发现河南高校体育通识课程教学中存在的一些问题,并提出相应的对策。高校体育通识课程是通识教育的一个重要的环节，如何解决它所面临的问题，使它成为通识教育的有机组成部分，发挥它应有的作用，有待关注。本文从通识教育的视角来审视河南高校体育通识课，并为高校体育教学改革建言。研究结果表明,河南各高校对通识课目标定位基本能反映出通识课程的某些价值内涵，但还不全面，不深刻。而且还没有形成具体规范的体育通识课程的教学目标。河南部分高校体育教师及教学管理干部对体育通识课的认识不足。学生选修体育通识课的动机主要有个人的兴趣，容易拿学分，课程的实用性，以及能与喜欢同学一起活动。课程设置需要进一步完善，内容多是基本技术和基本理论，学生喜爱的运动项目还不能完全纳入教学内容。对课程人文内涵与教育价值的挖掘不足，学生收获不大，课程缺乏与其他学科的联系，需要进一步的筛选和整合。实用性、技能性课程在通识课程中占有较大的比重。没有形成合理的评价体系，教师都仍把运动技术和期末考核成绩作为评定学生体育通识选修课的成绩。学校对教师的评价缺乏对教师人文素养，知识结构，综合教学能力等方面的参考。教学组织方式还是以传统的技能掌握为主的教学模式，学生的主体地位难以教学实践中得到体现。部分高校体育设施还不能满足学生上课的需要，无法开展学生喜爱的体育项目。体育通识课程的教学以年轻教师为主要力量，具有渊博的知识，熟练驾驭课堂能力的高水平名师、教授讲课的很少。教学质量不尽如人意，学生对教师、教学内容及学习收获的满态度不高。制约河南普通高校体育通识课程教学的因素主要有部分高校教师和领导缺乏对体育通识课程价值的深刻认识，通识课程教学管理需要进一步完善，教师教学任务重、课程质量难以保障，课程时间安排与学生课余社团活动相冲突，教学内容与组织方式与公共体育课差别不大，对课程的人文内涵与教育价值挖掘不足，体育课程资源开发力度不足等等。为了提高河南普通高校体育通识课程教学，提出了应转变教育理念，以促进学生的全面发展为前提，提高学生身体素质的同时，使学生的人文素养、科学精神、价值观、方法论体系以及综合问题的实践能力得到培养和提高，成立专门的通识课程管理机构、在各院系成立通识教育管理小组、建立合理的评价体系、教学内容和方式灵活多样、鼓励经验丰富的教师开课、挖掘课程的人文内涵和人文教育价值等对策。